快乐魔方作文童装

快乐魔方作文是突破传统作文教学的理论框架，是建立在情景作文教学模式之上的突破性作文教学方式。我们的教学策略： 诱导式： 循循善诱，激发“欲吐”心理
开放式：开放视野、开放文体、开放内容
情景演绎式：设计特定的场景，启发写作思维
体验式：师生互动，享受写作的全体验
延伸式：辅之以历史、地理、人文、时事、自然等方面的知识
我们的教学思路：
激发写作兴趣 参与情景训练 启发想象空间 学会构思敢于下笔
享受体验式写作乐趣 提高综合运用语言能力
快乐魔方作文特色是塑造学生写作的自信心。我们都知道兴趣是最好的老师，只有在情绪高涨时，孩子才有丰富的思想感情，才能写出生动的语句。因此，我们制定的教学模式是立体型教学：即通过听、说、视等各种感官刺激，再现生活场景，并可以进行多角色扮演和体验，真正激发了学生作文的兴趣，展现学生创造的个性。并期实行动静结合：通过自主、合作、交流构建的情景，打破了学生原有的狭隘的写作背景知识以及写作视野，让学生在“动”中充分扩大和生成了新的写作知识，从而为具体的写作实践打下基础。多学科交叉：将目前所学的多种知识尽可能地融汇贯通起来，犹如桥梁，打破各门学科长期分裂的格局，治疗学生的“偏病”。因材施教：针对不同学生的领悟能力，不同学生的知识面，不同学生的爱好，有目的性地辅导学生写作。老师们在教学中充当着向导的角色，即给学生指路；读者的角色，即去欣赏学生。朋友的角色，即和学生“商量”最后是做教练的角色，即给学生指导。
我们检测老师的教学成果是从学生的年龄特点、心理需要出发，着重解决学生“不知所云、下笔艰涩”的问题，最大程度地开发学生的观察力、想象力、创新力和语言综合运用能力，同时拓展学生的视野和知识面，解决学生写作时“无米之炊”的问题，达到文由景生、景由心生的境界。

快乐魔方作文是突破传统作文教学的理论框架，是建立在情景作文教学模式之上的突破性作文教学方式。我们的教学策略： 诱导式： 循循善诱，激发“欲吐”心理
开放式：开放视野、开放文体、开放内容
情景演绎式：设计特定的场景，启发写作思维
体验式：师生互动，享受写作的全体验
延伸式：辅之以历史、地理、人文、时事、自然等方面的知识
我们的教学思路：
激发写作兴趣 参与情景训练 启发想象空间 学会构思敢于下笔
享受体验式写作乐趣 提高综合运用语言能力
快乐魔方作文特色是塑造学生写作的自信心。我们都知道兴趣是最好的老师，只有在情绪高涨时，孩子才有丰富的思想感情，才能写出生动的语句。因此，我们制定的教学模式是立体型教学：即通过听、说、视等各种感官刺激，再现生活场景，并可以进行多角色扮演和体验，真正激发了学生作文的兴趣，展现学生创造的个性。并期实行动静结合：通过自主、合作、交流构建的情景，打破了学生原有的狭隘的写作背景知识以及写作视野，让学生在“动”中充分扩大和生成了新的写作知识，从而为具体的写作实践打下基础。多学科交叉：将目前所学的多种知识尽可能地融汇贯通起来，犹如桥梁，打破各门学科长期分裂的格局，治疗学生的“偏病”。因材施教：针对不同学生的领悟能力，不同学生的知识面，不同学生的爱好，有目的性地辅导学生写作。老师们在教学中充当着向导的角色，即给学生指路；读者的角色，即去欣赏学生。朋友的角色，即和学生“商量”最后是做教练的角色，即给学生指导。
我们检测老师的教学成果是从学生的年龄特点、心理需要出发，着重解决学生“不知所云、下笔艰涩”的问题，最大程度地开发学生的观察力、想象力、创新力和语言综合运用能力，同时拓展学生的视野和知识面，解决学生写作时“无米之炊”的问题，达到文由景生、景由心生的境界。

一、“快乐魔方作文”合作模式


实行区域性独家经营运行模式。所谓区域性包括地市、区、县，主要以区、县两级为单位进行划分。


二、加盟条件


1、信守诚信理念，热爱作文教育事业，具有强烈的使命感和责任感；

2、具备当地开展教育培训的办学资质，并具备一定的经济实力；

3、认可“快乐魔方作文”的经营理念，愿意接受“快乐魔方作文”总部严格规范的学校管理；

4、了解委托方与代理方之间的合作关系，并同意履行和遵守相应的权利和义务；

5、拥有或租赁适合办学的地点和与之配套的空间布局（教室）；

6、了解当地培训业发展的状况，快乐作文对培训机构分布及运作有着初步的了解；

7、对当地全日制中小学校的位置、分布区域有详细的了解。

三、加盟费用：


加盟校现分为地（市）级、区级和县级三种等级。针对不同形式有不同等级与费用划分。